“一公斤盒子”有多重

“一公斤盒子”有多重

一、缘起雨崩

2004年，一个年轻人来到了云南省德钦县雨崩小学。那里只有一位支教老师，十几个学生。临走前，支教老师拜托他：“在接下来的旅途里，你还会经过另一所差不多的学校，那里有我的一个支教小伙伴，我们平时也没有太多的时间见面，想请你帮我带一句话给他‘你并不孤独，坚持就是胜利’。”

这段故事深深地触动了一位叫安猪的年轻人，于是他同年发起了“多背一公斤”公益行动，号召广大驴友去边远的地区旅行时，在行囊里面多带上一公斤的物资，给乡村学校带去力所能及的帮助。在那个“诗与远方”流行的年代，很多人加入进来，变成了一个席卷全国的志愿行动。

那时候，行囊里的一公斤，真的就只有一公斤。

到了2008年，安猪和团队渐渐发现，硬件、物资并不是乡村教育最主要的问题所在。正如在贵州走访中遇到的一位当地老师所言：“物质的匮乏是可以克服的，真正可怕的是精神上的闭塞与孤独。”

面对大量乡村孩子处在应试化的教学、有限的资源、匮乏的师资里的教育不公平现状，“多背一公斤”团队需要探索通过创新设计来解决遇到的乡村教育痛点。为了提供给乡村孩子们更好的教育条件，最终，他们将目光聚焦在提供教案上。经过两年多的研发之后，取名自“多背一公斤”公益项目的“一公斤盒子”，终于在2011年9月问世。

二、“一公斤盒子”的成长之路

《中国农村儿童发展和政策促进》报告显示：超过50%的孩子没有参与过校内课外活动;高达62.1%的学龄儿童从未参加过学校组织的参观博物馆、少年宫等课外活动。那些我们习以为常的美术、科学、音乐课对很多乡村孩子来说，却变成了一种奢望。但我们坚信，每一个孩子都有权享受优质的教育，这样的权利不应该因为他们的家庭背景、成长环境等而被剥夺。

那么，所谓优质的教育又应该是怎样的呢?

我们的理解是，它应该是面向生活的，让孩子有能力去面对未来生活的挑战，也能感受到生活之美。我们想要培养的，是孩子对这个世界的好奇心、想要探索这个世界的欲望、以及当他遇到问题的时候，拥有解决问题的能力。

但是多数的乡村教育者面临教学压力大、任务重的问题，再加上没有经过专业的学习和训练，即使他们想要给孩子们带来更丰富课堂、更好的教育，却也常常感到手足无措，没有方向。

到底什么样的东西可以真正支持乡村老师、改变乡村教育的现状呢?基于对这些问题的思考，我们面向中国乡村和欠发达地区的孩子和老师，设计了一公斤盒子产品。

我们把它定义为一个傻瓜化的教学工具包，并非通过培训让老师提升，而是把城市中好的课程简化。要知道，传统的纯文字教案，画一个小时都不太能梳理出脉略，但是盒子的教案是像四格漫画一样简化的、视觉化的，简单易操作，花15分钟完整地翻阅一下，就可以把握这一堂课。此外，我们还做了很多教具、道具等，再配上乡村不太容易获得的材料。

(乡村教师们一起探究盒子)

经过几年不断的升级和优化，一公斤盒子最终形成了“人文、生活、社会”三大主题产品系列：阅读+创作盒子，让乡村孩子的人文视野更加开阔;地震盒子、交通盒子、零食盒子、健康盒子等生活主题盒子，让乡村孩子的日常生活，都成为学习和成长的载体;职业认知盒子使得乡村孩子与真实社会有更多接触，更加了解学习与职业之间的紧密关系。

由于一公斤盒子的设计是成以孩子为中心的、游戏化的、小组式的教学，老师不需要像以前全程讲40多分钟，他是一个引导者，更多还是孩子自己去探索。这时候的盒子就像给了老师一个武器，乡村的老师其实有很多梦想，想要去实现。当我们给他武器的时候，他可以有很多的力量。

后来，我们又发现，早期团队更聚焦于教育设计和创新，设计的盒子虽然被无数的企业、基金会和支教大学生买下来，流转在大大小小的乡村学校里，但团队缺乏持续跟踪盒子的使用情况。盒子发放后，有没有被使用?怎么用的?效果如何?这些都没有系统地使用反馈资料。但作为社会企业的一公斤盒子，思考的问题不仅是创新问题和盈利模式，而是想要更深度地解决社会问题、推动教育公平，这就需要建立持续的项目反馈机制。

经过几个月与乡村老师交流和行业拜访，团队决定将机构的方向从原来的“为乡村学校设计好的课程”转型为“让好的教育在乡村发生”。通过主题盒子产品设计、一系列项目支援、乡村教师成长培训等一整套教育解决方案，让孩子们享受到更优质的教育。

不再纯粹聚焦于产品设计和销售的盒子团队，开始探索围绕盒子课程自己做项目，主要包括百所学校的创新课堂、肯德基阅读推动计划、食遇未来等。每个项目都有合作学校的招募和筛选、盒子课程的开课计划、项目人员的实地走访和课堂观察、还有每个学期末参与学校的使用反馈。每一个项目的走访和反馈都可以体现在盒子的更新上，从而每次都离教育公平更进一步。

浙江永嘉石公田小学的朱利锋校长曾做了一个这样的比喻：当他尝试用盒子上课，开启课堂创新时，就像临帖的过程;而参加盒子培训，了解盒子背后的课程设计理念、方法，更像他读帖的过程;最后通过加入一公斤盒子的创育者计划，用盒子的课程设计方法动手设计自己的课程，才有了自己的风格。

(一公斤盒子全家福)

截至今年，一公斤盒子已经影响学生超过45万人，老师2万余人，学校5000余所，地域上已经覆盖全国所有省份(包括港澳台)。还曾入围2016 WISE 世界教育创新奖，并于2017年获得中国慈展会的中国好社企认证，入选2019两岸三地教育创新100。

三、一公斤盒子的重量大于一公斤

山东省东平县乡村学校的卜庆振老师曾这样说过：“一公斤盒子有多重?一公斤盒子的价值是多少?这些问题，我想大家已经有了答案。一公斤盒子的精神重量，对乡村教师来说，是无穷大。一公斤盒子的价值，从价格上来说，几十元到几百元不等。但它背后包蕴含的公益的价值、教育创新的价值，却真的是无价。对于乡村学校、乡村教师来说，拥有一个盒子，不是拥有了一条好吃的优秀课程之‘鱼’。教师如果能够在思考中应用，在应用中创新，就会拥有一份优秀课程创新的‘渔’。”

一公斤盒子，到底承载了多少重量?也许它们承载了很多很多，有团队的心血、有乡村教师的渴望，也有孩子们五颜六色的梦想……

一公斤盒子所要守护的，正是这些乡村教师对新的教学思维的渴求，以及孩子们接受公平教育的权利。未来的一公斤盒子仍将坚守在乡村教育之路上，挑起教育公平之责任。就像我们常常说的：“孩子们眼中好奇的光、肆意的笑和成长的喜悦，才是我们整个团队真正想要守护的。”

(孩子们在用健康盒子量身高)

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